民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新就未來(lái)學(xué)校的相關(guān)話(huà)題在“第二屆國際化學(xué)校行業(yè)年會(huì )暨教育資源博覽會(huì )”上做了分享。
朱永新稱(chēng)，對于未來(lái)教育的部署，無(wú)論是現在的學(xué)校還是將要建的學(xué)校都應該按照學(xué)習中心的路子去建才有生命力。未來(lái)學(xué)校在形式上將更豐富、本質(zhì)上更自主，時(shí)間上更彈性，內容上更定制、方式上更混合，教師多元化，費用雙軌化、評價(jià)過(guò)程化、機構開(kāi)放化、目標幸?；?。
我們知道現在學(xué)校制度，是大工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物。大工業(yè)時(shí)代的需求把人集中起來(lái)，用機器化生產(chǎn)的方式，統一的大綱、統一的部署，這是效率最高的，但是在一定程度上，是非人性化的。
隨著(zhù)人工智能等一些新科技的出現，教育已經(jīng)到了應該被改變的時(shí)候，大家都知道傳統商業(yè)已經(jīng)被顛覆了，傳統的銀行已經(jīng)顛覆了。學(xué)校呢？未來(lái)的教育已經(jīng)不是未來(lái)了，“未來(lái)已來(lái)”或“未來(lái)正來(lái)”已經(jīng)成為很時(shí)髦的一句話(huà)。
未來(lái)教育的四大原則：
人性化。其實(shí)我們現在很多教育設計是不以人為本的，比如說(shuō)學(xué)校規模，現在建學(xué)校還是大規模，為什么？大規模效率高，但是大規模是非人性的，看我們現在大規模的擴張生產(chǎn)，那不行，都是定制化。
小規?！，F在建學(xué)校不一定一味追求大規?！，F在的標準太難了，我們國家的學(xué)科難度跟世界上比較，我們不算最難的，但是為什么很難？這也是我們沒(méi)有考慮到人自身的學(xué)習特征，所以未來(lái)學(xué)習標準，我相信會(huì )進(jìn)一步降低。
自由化。這種自由化不是資產(chǎn)階級的自由化，因為在教育里面的自由化主要是尊重教師和學(xué)生的原則，現在我們是沒(méi)有選擇的，一個(gè)班級，一個(gè)教師，學(xué)生在那須聽(tīng)。
多樣化。未來(lái)的學(xué)校不會(huì )像現在這樣只有考上清華、北大等等的應試的標準。未來(lái)的標準是有鮮明的特色。
未來(lái)學(xué)校在形式上更豐富、本質(zhì)上更自主，時(shí)間上更彈性，內容上更定制、方式上更混合，教師多元化，費用雙軌化、評價(jià)過(guò)程化、機構開(kāi)放化、目標幸?；?，我想對這十個(gè)問(wèn)題做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
1、形式上更豐富
未來(lái)的學(xué)校，我覺(jué)得是一個(gè)組建一個(gè)真正意義上的學(xué)習共同體。學(xué)習中心也就是現在的學(xué)校不是一個(gè)個(gè)孤立的學(xué)校，共同構成學(xué)習社區。比如說(shuō)在座有很多做國際教育集團的，我們現在所有的學(xué)?；旧戏龀植煌膶W(xué)校，然后不斷發(fā)展，未來(lái)可能不是這樣，未來(lái)就是考慮選擇一部分學(xué)校做成完全特色化的學(xué)習中心，一個(gè)學(xué)生可以在不同的學(xué)習中心進(jìn)行學(xué)習，學(xué)分打通，教師也可以跨越這些學(xué)習中心進(jìn)行指導，整個(gè)的學(xué)習是一個(gè)更開(kāi)放的系統。
2、本質(zhì)上更自主
未來(lái)學(xué)習中心的根本特點(diǎn)，是從傳統學(xué)校以教師的教為中心轉向真正的以學(xué)生的學(xué)為中心。
傳統的學(xué)校有統一的教材、課程、作息時(shí)間等等，未來(lái)是去標準化、個(gè)性化、彈性化、多元化方向發(fā)展，所以一切是以學(xué)生的學(xué)習為中心，現在是以教師為中心展開(kāi)的，盡管很多地方講以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，但其實(shí)所有的過(guò)程并沒(méi)有真正的以學(xué)生為中心。
3、內容上更定制
未來(lái)各種是定制化的，現在已經(jīng)在很多學(xué)校有了學(xué)生的課程表，每個(gè)人不一樣。未來(lái)會(huì )進(jìn)一步打破，我們現在的課程是在學(xué)校內部的定制課程，未來(lái)是跨學(xué)校、跨課程的定制?，F在是把你和別人相比，未來(lái)可能更多的是把你和自己相比，這樣的一種評價(jià)體系會(huì )發(fā)生很大的變化。
我前年到美國考察了AltChool，這所學(xué)校大致反映了未來(lái)學(xué)習中心的一些特征：比如說(shuō)他的學(xué)生是混齡的，他的課程是以學(xué)習為中心，你在這個(gè)教室聽(tīng)不懂可以到另外一個(gè)教室去，同一個(gè)中心，一個(gè)大主題學(xué)習同一個(gè)單元內進(jìn)行，這樣整個(gè)學(xué)生的個(gè)性化選擇會(huì )更強。
因為他是谷歌技術(shù)主管辦的學(xué)校，所以特別重視學(xué)生的信息收集的處理，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)月，老師都會(huì )給學(xué)生父母有一個(gè)非常詳細的報告單，完全是個(gè)性化的報告單，所有個(gè)性化學(xué)習會(huì )成為一個(gè)非常重要的特征。
未來(lái)學(xué)校，國家在教學(xué)上也會(huì )有一套標準，我一直認為，國家標準會(huì )進(jìn)一步的人性化、進(jìn)一步基礎性，降低整體的學(xué)習難度，減少脫離生活的學(xué)習內容，一人一課表的學(xué)習方式將真正的成為現實(shí)。整體難度偏高，任何一個(gè)學(xué)校要想開(kāi)展校本課程空間很小，要把國家課程完成就很不錯了，特別是高中，基本上用一年的時(shí)間甚至于更多的時(shí)間再學(xué)習，所以必須把大量的時(shí)間往前壓。
4、時(shí)間上更彈性
未來(lái)學(xué)習中心將全天候開(kāi)放，未來(lái)沒(méi)有必要有寒暑假，沒(méi)有必要有雙休日，寒暑假雙休日都是同一個(gè)時(shí)間，給你強制性安排的，未來(lái)沒(méi)有必要。
我們現在學(xué)校資源嚴重浪費，為什么？雙休日、節假日、寒暑假一半時(shí)間利用都不夠，我們的未來(lái)學(xué)習中心應該是面向整個(gè)社區，不同的學(xué)生在不同的學(xué)習中心研學(xué)旅行，未來(lái)校內校外、國內國外完全可以打通，選修課程會(huì )變成一個(gè)常態(tài)。
學(xué)習的周期也會(huì )更加彈性化，學(xué)生入學(xué)時(shí)間和每天上學(xué)的時(shí)間，可以根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其父母的工作特點(diǎn)進(jìn)行安排。取消留級制度，學(xué)生畢業(yè)時(shí)間也根據每個(gè)人的學(xué)習情況決定，同一個(gè)班級孩子其實(shí)完全是不一樣的，為什么要那么久。
未來(lái)想什么時(shí)候上想就什么時(shí)候上，完成一個(gè)國家對公民的基本要求就可以。未來(lái)學(xué)習中心學(xué)制將更加靈活多樣，現在雖然有學(xué)分制，但是真正的提前畢業(yè)還是少之又少，未來(lái)完全沒(méi)有必要這樣。
從課程來(lái)說(shuō)，未來(lái)的學(xué)習中心將為每個(gè)學(xué)生定制課程，一方面要完成國家規定的基本學(xué)習標準這是毫無(wú)疑問(wèn)。國際學(xué)校不能把國外的那一套照搬過(guò)來(lái)，必須有自己的價(jià)值觀(guān)。更重要的是要從學(xué)生的天賦、個(gè)人興趣設計個(gè)性化的課程，從補短教育走向揚長(cháng)教育，對優(yōu)秀學(xué)生、天才學(xué)生提供學(xué)習支持和獎勵。
揚長(cháng)教育就是幫助每個(gè)人發(fā)現自己，幫助每個(gè)人是成全自己，幫助每個(gè)人成就自己，這是非常重要的東西。而現代的基因技術(shù)、心理學(xué)、腦科學(xué)已經(jīng)為進(jìn)一步可的教學(xué)提供了技術(shù)支撐和科刑，所以未來(lái)的課程會(huì )非常有意思。
這是前年的一個(gè)教育機構對全世界的教育家做過(guò)一次問(wèn)卷，個(gè)性化內容占83%，這我們非常值得思考的問(wèn)題，現在我們強制加給學(xué)生的內容未來(lái)不應該超過(guò)20%，80%是由學(xué)生自己建構、自己發(fā)展能力體系的，這才是真正的揚長(cháng)教育。
人的生命是有長(cháng)度的，你教育應該幫助人們的生命更長(cháng)，所以把一些安全性的東西教給學(xué)生。人是社會(huì )的人，要幫助人學(xué)會(huì )和人交往、學(xué)會(huì )打交道。養成、交友、習慣，這是很重要的，同時(shí)人是有精神的，要有生命的高度，必須要有價(jià)值觀(guān)，必須要有信仰。
所謂真善美就是我們講的大科學(xué)、大人文、大藝術(shù)、大國民，真，未來(lái)是用兩門(mén)課程，完成打通了現在的學(xué)科壁壘，其實(shí)是沒(méi)有必要把學(xué)科分的那么細，但是為學(xué)科的選修系列，比如說(shuō)你想成為數學(xué)家，我們有數學(xué)一、數學(xué)二、數學(xué)三讓你選修，你要想成為物理學(xué)家，我用物理一、物理二、物理三就行了，但是一般的學(xué)生只需要掌握科學(xué)的大概念。
5、方式上更混合
未來(lái)的學(xué)習方式應該是混合學(xué)習和合作學(xué)習，這將成為未來(lái)的主導方式?；旌蠈W(xué)習是未來(lái)的學(xué)習不是一個(gè)人簡(jiǎn)單的靠自己，必須借用智能設備同步來(lái)進(jìn)行學(xué)習，該讓機器學(xué)習的讓機器幫助我學(xué)，所以是認知外包的現象會(huì )更加注重方式來(lái)學(xué)習。
凡是谷歌上有的東西沒(méi)有必要在課堂上學(xué)習，因為都有了。我前年專(zhuān)門(mén)訪(fǎng)問(wèn)了一個(gè)大學(xué)的校長(cháng)，他這個(gè)大學(xué)很奇怪，已經(jīng)不教現代大學(xué)流行的知識性課程，就是教育方法論，數學(xué)的方法、調查的方法、哲學(xué)的方法、思辨的方法，把研究問(wèn)題所謂方法教給你，第二年開(kāi)始在全世界的六個(gè)城市，在每個(gè)城市進(jìn)行主題式學(xué)習、探究式學(xué)習，這就是未來(lái)大學(xué)新的格局。這樣一種混合式學(xué)習會(huì )成為一個(gè)非常重要的特征。
未來(lái)的學(xué)習應該是合作式的，不同年齡的人、不同背景的人共同研究一個(gè)問(wèn)題，相互學(xué)習。未來(lái)從伙伴里面學(xué)習的東西遠遠超出在老師那里學(xué)習的東西，未來(lái)的學(xué)生會(huì )從知識的消費者變成知識的生產(chǎn)者，研究性學(xué)習成為學(xué)習的主要方式。
現在我們的學(xué)習基本上是傳承、消化、吸收已有的知識，未來(lái)學(xué)習的過(guò)程，知識本身是不斷被創(chuàng )造、不斷被豐富，你在學(xué)校學(xué)習的知識等你工作的時(shí)候80%已經(jīng)用不上，終身學(xué)習將成為一個(gè)人非常重要的學(xué)習特征。
未來(lái)學(xué)習將最大程度上利用網(wǎng)絡(luò )教育資源，采用網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習，國家會(huì )建設最高水平的網(wǎng)絡(luò )教育資源平臺，采購全世界最優(yōu)秀的課程和教育資源，免費為學(xué)習者提供更加符合多層標準的教育資源，同時(shí)提供考試與評價(jià)的基本公共服務(wù)。
未來(lái)的學(xué)習在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習將成為很重要的特征，為什么可以不到學(xué)校？這是我到美國走訪(fǎng)的一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校600個(gè)學(xué)生，全美國第二名，但是他沒(méi)有實(shí)體學(xué)校，他是在一棟樓里面的幾個(gè)房間，非常有意思，他的學(xué)習每周兩天的時(shí)間，在學(xué)校、老師跟學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，還有其他的時(shí)間就是你個(gè)性化學(xué)習、自己學(xué)習、自己探索。我問(wèn)他了，你們集體主義教育怎么辦？他說(shuō)你不用擔心，我們每年暑假會(huì )集中到斯坦福來(lái)做探究學(xué)習，在線(xiàn)上線(xiàn)下進(jìn)行見(jiàn)面、合作。
6、教師多元化
未來(lái)的教師怎么辦？學(xué)習中心可以擁有一部分自聘教師，這些往往是最有特色的優(yōu)勢課程，只屬于你的，也可以外聘教師，也可以購買(mǎi)課程，我們現在在審查學(xué)校的時(shí)候往往有多少教師等等，其實(shí)是沒(méi)有用，可以跨中心。
教師的職責也發(fā)生很大的變化，未來(lái)教師做什么？他認為，一個(gè)教師未來(lái)檢查作業(yè)的時(shí)間是8%，傳授知識的時(shí)間19%，和學(xué)生溝通的時(shí)間是73%。
因為教師的問(wèn)題，的確已經(jīng)成為全世界高度關(guān)注的問(wèn)題，大家都在問(wèn)所有國家的教師是不是敬業(yè)，是不是有職業(yè)認同，是不是有很高的品質(zhì)而擔心，未來(lái)，你教不好就可以走人，現在進(jìn)出都很難。
7、費用雙軌化
未來(lái)的學(xué)習中心付費怎么辦？政府的學(xué)習券與個(gè)人付費相結合，學(xué)習中心可以由政府舉辦，也可以由民辦舉辦，政府為基本約束內容買(mǎi)單，個(gè)人為個(gè)性化選擇付費。
WISE做的有一項調查顯示，未來(lái)私人買(mǎi)單的經(jīng)費會(huì )大大增加，他們認為政府出30%的費用，家庭出43%，企業(yè)出27%，未來(lái)社會(huì )的教育經(jīng)費的構成，這和我們現在的構想完全不一樣，我們會(huì )覺(jué)得政府投入的越多，其實(shí)未來(lái)不一定是這樣的，因為大量基本公共服務(wù)學(xué)習內容是30%了，所以個(gè)性化學(xué)習你自己買(mǎi)單，政府解決的是弱勢人群?jiǎn)?wèn)題。
未來(lái)學(xué)習共同體的經(jīng)費來(lái)源將出現多元化趨勢，可能教育券成為政府付費的方式，教師可能會(huì )成為自由職業(yè)者，因為未來(lái)的學(xué)習中心的考試評價(jià)將走向描述、診斷、咨詢(xún)。
未來(lái)文憑不像我們想象的那么重要了，大家請記住，這是專(zhuān)家們認為未來(lái)學(xué)校文憑最多占39%的作用，其實(shí)我認為未來(lái)甚至于沒(méi)有文憑的概念，為什么？因為學(xué)生是課程為王的時(shí)代，從文憑為王走向課程為王，你學(xué)到了什么比你在哪里學(xué)更重要，比誰(shuí)給你發(fā)的文憑更重要，所以未來(lái)的考試評價(jià)也會(huì )發(fā)生很深刻的變化，課程這時(shí)候會(huì )取代簡(jiǎn)單的分數與文憑。
8、評價(jià)過(guò)程化
未來(lái)學(xué)校不是看你考了多少分，而是看你真正學(xué)到了什么，建構了什么，創(chuàng )造了什么。所以未來(lái)的學(xué)校會(huì )進(jìn)一步打破學(xué)校和社會(huì )的壁壘，普通教育與職業(yè)教育的壁壘，因為你在建構的過(guò)程中完全可以形成自己所需要的東西，所以在這個(gè)過(guò)程中你發(fā)展了你的技能，所以未來(lái)這之間完全可以打通。在未來(lái)學(xué)習內容中，從哪里獲得知識來(lái)源，在線(xiàn)的內容已經(jīng)占50%，傳統的學(xué)校占的份額已經(jīng)遠遠不到50%了。
未來(lái)學(xué)校還有很重要的特征，學(xué)分銀行，這是我提出的一個(gè)未來(lái)對于評價(jià)體系的背景，我們會(huì )制定一個(gè)從搖籃到墳墓的學(xué)習體系，都可以用記錄的方式原生態(tài)的記錄下來(lái)存到你的個(gè)人帳戶(hù)。經(jīng)過(guò)一定的儲蓄機構，學(xué)生中心其實(shí)就是儲蓄所，大學(xué)的課程也就是一個(gè)儲蓄所，然后轉變成相應的學(xué)分，這樣的學(xué)分銀行制度讓你在不同的機構、不同單位學(xué)的課程能夠進(jìn)入溝通，當然最重要的是，教育盡管不管萬(wàn)千，但是我認為有一點(diǎn)是不會(huì )的變，那就是教育的理想跟一種幸福、完整的教育生活。
9、機構開(kāi)放化
未來(lái)產(chǎn)生很多獨立教師、自由教師、課程中心，也就是說(shuō)我一個(gè)學(xué)校，我的數學(xué)課可能不請數學(xué)老師，就請好未來(lái)承擔數學(xué)課程，英語(yǔ)課程就請新東方承擔我的英語(yǔ)課程，為什么不可以？教不好請你走人，我再換一家好公司?，F在北京市教委已經(jīng)在探討這樣的課程了。其實(shí)我說(shuō)要讓這樣的培訓機構做轉型不是很好嗎？那些培訓機構往往就成為我們應試教育的一個(gè)幫兇，未來(lái)應該就應該是一個(gè)學(xué)校，教師可以進(jìn)一步的多元化。
10、目標幸?；?/span>
讓每個(gè)人能夠快樂(lè )自主的學(xué)習、享受教育的生活，讓每個(gè)人能夠發(fā)現自己的潛能與天賦，成為自己的好自己，這才是教育應該做的事，這也是我們新教育所有的學(xué)校，掛在學(xué)校最醒目位置上的一句話(huà)，因為我覺(jué)得它反映了教育最本質(zhì)的天性。也就是說(shuō)一個(gè)好的教育應該是給人帶來(lái)幸福，你想探索、探究、合作、智慧，哪一件事情不是讓我們幸福的事？
我們如果對教育恐懼，如果對教育畏懼，對教育逃避，那肯定不是好教育。所以我們覺(jué)得幸福完整的教育生活，讓學(xué)校成為匯聚美好事物的中心，讓人們在學(xué)習中心能夠不斷和美好相遇成為最好自己，所以我們愿意和大家一起努力，未來(lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng )造的地方，方向比努力更重要，我們應該認清未來(lái)的方向，認清未來(lái)方向才能創(chuàng )造更好的教育，建立更好的學(xué)習中心，歡迎在座的各位和我們新教育一起攜手，為探索中國美好的教育未來(lái)而努力。