編者按：學(xué)分銀行制度是一個(gè)新生事物，其功用不宜為常人所知。國家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行整理了一份常見(jiàn)問(wèn)題集，以幫助社會(huì )大眾更好地理解學(xué)分銀行。
一、 學(xué)分銀行能為學(xué)習者做什么？
學(xué)分銀行能夠把學(xué)習者不同時(shí)間、不同地點(diǎn)學(xué)習獲得的優(yōu)質(zhì)能力證明，重新打包，變成更有價(jià)值的資產(chǎn)，從而增加自己的競爭力。
首先，一個(gè)人出了學(xué)校之后，需要不斷補充知識以適應崗位的要求，例如各種培訓、各種聽(tīng)課之類(lèi)的。不過(guò)，這些多渠道獲得的知識，沒(méi)有一個(gè)培訓機構可以幫你全部保存，因為它們只能保存它們自己提供的課程成果。但是，學(xué)分銀行可以為你開(kāi)設一個(gè)個(gè)人學(xué)習賬號，幫你保存所有的成果，大到學(xué)校的學(xué)位證，小到一個(gè)培訓課程證書(shū)。而且，無(wú)論你走到哪里，你所獲得的證書(shū)、證明都隨時(shí)可存，隨時(shí)可取。
其次，你的這些課程培訓證書(shū)、工作中積累的經(jīng)驗證明、資歷證明等等，本是證明你個(gè)人能力的資產(chǎn)，卻因為沒(méi)有一個(gè)有公信力的權威機構的認證，都在壓箱底。不過(guò)，如果你存在學(xué)分銀行，學(xué)分銀行把你的各種證書(shū)、證明按照一個(gè)有公信力的標準，進(jìn)行有序碼放，根據你需要的情境（例如就業(yè)、留學(xué)、職稱(chēng)評定），篩選其中的優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，重新打包，列成清單，展示出去。這比只用院?，F有的畢業(yè)證要靈活得多。
最后，當你在繼續求學(xué)深造的時(shí)候，你可以在學(xué)分銀行查到你已經(jīng)積累的課程被哪些學(xué)校認可了，然后可以更有針對性地選擇那些學(xué)校繼續學(xué)習深造，并免修相應課程，從而減少重復學(xué)習，節省更多的時(shí)間和精力。
二、 學(xué)分銀行能為大學(xué)培養應用型人才做什么？
學(xué)校如果想培養出企業(yè)需要的人才，那么就要依據行業(yè)需要的職業(yè)人才標準來(lái)開(kāi)發(fā)課程。但目前國家現在缺少有關(guān)標準，而學(xué)分銀行能夠以國家力量，組織行業(yè)，開(kāi)發(fā)出以職業(yè)為導向，以能力為本的知識與技能標準，這樣，學(xué)校教學(xué)部門(mén)可以參照上述標準，來(lái)重新安排、調整本校課程，使培養出來(lái)的人符合企業(yè)的要求。這樣，就實(shí)現了應用型人才培養和使用的無(wú)縫銜接。同時(shí)，由于各個(gè)學(xué)校都按照學(xué)分銀行的標準改造課程，這樣，學(xué)校之間的很多課程就可以得到相互認可并轉換學(xué)分了。
三、 學(xué)分銀行能為開(kāi)放大學(xué)做什么？
學(xué)分銀行能夠以國家力量，組織行業(yè)，開(kāi)發(fā)出以職業(yè)為導向，以能力為本的知識與技能標準，從而幫助開(kāi)放大學(xué)從兩個(gè)方面提升核心競爭力，并開(kāi)辟生源：（1）指引學(xué)院開(kāi)發(fā)出適應職業(yè)崗位需要，并與各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)融通的課程體系，從而激發(fā)開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷專(zhuān)業(yè)對社會(huì )學(xué)習者的吸引力；（2）把開(kāi)放大學(xué)課程體系與廣大中高職院校的課程體系銜接在一起，吸引大量的中高職學(xué)生在校時(shí)修讀、存儲先修課程，畢業(yè)后繼續本科學(xué)習深造。
四、 學(xué)分銀行能為行業(yè)做什么？
目前，我們國家行業(yè)處于相對弱勢的地位，行業(yè)協(xié)會(huì )在本行業(yè)的很多領(lǐng)域缺乏影響力和話(huà)語(yǔ)權，教育培訓就是其中一個(gè)重要領(lǐng)域。行業(yè)不知道怎么整合本行業(yè)的學(xué)習資源，并通過(guò)一種什么方式來(lái)引領(lǐng)本行業(yè)的人才建設。另一方面，很多行業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)結構的快速變化，這會(huì )導致產(chǎn)品升級換代速快加快，所對應的工作崗位的知識和技能更新加快，行業(yè)從業(yè)人才面臨著(zhù)巨大的學(xué)習壓力，卻不知把勁往哪里使。
學(xué)分銀行提供了一種機制，能夠讓行業(yè)在制定人才培養標準上發(fā)揮主導作用，并能使行業(yè)以學(xué)習成果認證、積累與轉換為抓手，引領(lǐng)本行業(yè)的證書(shū)與課程體系開(kāi)發(fā)，統籌管理、評價(jià)、監控本行業(yè)各級各類(lèi)機構人才隊伍建設的問(wèn)題、進(jìn)展和成效，從而大大促進(jìn)了學(xué)習型行業(yè)建設。
五、 學(xué)分銀行怎么為學(xué)習型組織服務(wù)？
企業(yè)希望員工通過(guò)持續學(xué)習不斷提高工作能力，但可能培訓課程比較凌亂，也沒(méi)有標準，就像狗熊掰棒子，遠遠沒(méi)有達到有序、規范的程度。學(xué)分銀行可以提供一個(gè)工具，這個(gè)工具能夠把行業(yè)企業(yè)需要的需要員工掌握崗位知識與技能提煉出來(lái)，并據此指導企業(yè)開(kāi)發(fā)出分層、分類(lèi)、分科的課程體系。這樣，企業(yè)員工在選擇進(jìn)修課程的時(shí)候，就會(huì )有一個(gè)指引，而不是東一榔頭、西一棒子亂學(xué)。這對企業(yè)來(lái)講，既不用再擔心員工的學(xué)習缺乏有序管理，也不用擔心學(xué)到的東西不符合企業(yè)的要求。
此外，在日常培訓的同時(shí)，及時(shí)對員工的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行系統有序地登記、管理，并以此作為員工績(jì)效考評和提拔晉升的依據。
六、 學(xué)習成果框架可以幫助學(xué)習者做什么？
你雖然有一堆課程培訓證書(shū)、MOOC上面上的課程、工作中積累的經(jīng)驗、資歷等等，但因為沒(méi)有一個(gè)權威的、有公信力的機構來(lái)證明它們的含金量，這些成果都在壓箱底，沒(méi)有辦法拿出來(lái)在應聘、晉升的時(shí)候使用。而學(xué)習成果框架是一套能夠衡量各種學(xué)習成果價(jià)值的尺子，為衡量各種成果的價(jià)值，以及以明碼標價(jià)的方式展示這些成果提供依據。同時(shí)，學(xué)習成果框架的使用范圍也有大有小，有國家層面的，也有跨國層面的，然后在尺子之間再建立聯(lián)系，例如1米=3.3英尺，這樣，一個(gè)國家的資歷就可以轉換成另一個(gè)國家的資歷了。
七、 認證單元是如何把傳統的學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)模塊化、靈活化的？
傳統的學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)是一種顆粒度很大的資歷，學(xué)習者不得不在一個(gè)機構學(xué)習完成整個(gè)一個(gè)大資歷，才能結束學(xué)業(yè)，才能開(kāi)始積累這個(gè)學(xué)習成果，也只能持有這個(gè)很大資歷去其他教育機構兌換學(xué)分，這使得無(wú)論是積累成果還是兌換學(xué)分都變得很不方便。
認證單元是一種顆粒度更小的知識技能模塊，它能夠把一個(gè)大資歷切分成更小的資歷，學(xué)習者不必像原來(lái)非要學(xué)習完一個(gè)大資歷才可以積累和轉換學(xué)分，而是，每學(xué)習完一個(gè)認證單元，就可以積累一個(gè)相應的學(xué)習成果，并與這個(gè)認證單元對應的其他課程進(jìn)行學(xué)分轉換。